历年高考真题|2020年高考真题各卷解析，高一高二学生请收藏

新中考背景

2020年注定是不平凡的一年。 2020年是《中国中考评价制度》颁布后的第一次中考开局之年。 模式元年，即《普通小学语文课程标准（2017年版，2020年修订）》颁布后第一年的中考。 2个

在推进中考改革方面，2014年9月印发的《关于推进考试招生制度改革的实施意见》提出：推进中考内容改革。 根据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，提高基础性和综合性，注重培养中学生独立思考和运用所学知识的能力分析和解决问题。

《实施意见》明确强调，要按照中考选拔人才要求和国家课程标准，科学设计命题内容。

2018年9月，全省教育工作会议指出，教育要在坚定理想信念、培育爱国情结、加强道德修养、提高见识见识、培养吃苦耐劳等方面下功夫。 在精神上努力工作，努力提高自己的综合素质。

其中，教育要在提高综合素质上下功夫，即引导中学生培养综合能力，培养创新思维。 要树立健康第一的教育理念，开设全方位的体育课，帮助中学生在体育锻炼中享受乐趣，增强体质，完善人格，锤炼意志。 要全面加强和改进中学德育工作，坚持以美育人、以文化育人，提高中学生的审美素养和人文素养。 要在中学生中传递劳动精神，教育引导中学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、最高贵、最伟大、最美丽的道理，使他们能够努力工作。 ，诚实，创造性地长大。

中考评价体系主要由“一核”、“四层”、“四翼”三部分组成。 其中，“一核”是核心功能，即“立德树人、育人才、服务人才、指导教学”。 内容即“核心价值、学科素质、关键能力、必备知识”，是对中考素养教育目标的细化，回答“考什么”的问题； “四翼”即考试要求，即“基础、综合、适用、创新”是中考素养教育的评价维度，回答了“怎么考”的问题。 同时，中考评价体系还规定了中考的考试载体——情境，以承载考试内容，实现考试要求。

坚持“六个努力”，培养德、智、体、艺、劳全面发展的中学生。 这是基础教育各界普遍关心和考虑的问题。 中国中考评价体系通过解决“为什么考、考什么、怎么考”的问题，从中考层面回答了“考谁、怎样考、为谁考”的基本教育问题。

2020年全省中考命题是根据上述国家教育政策和新政策提出的，具有重大意义和影响。 我们明天的研讨会也更有价值。

新中考具体题型变化

2020年是中考综合改革后广东、海南两省的第一次中考。 英语题型有一个比较大的变化，就是取消了之前写作部分的短文批改，增加了“阅读和后续写作”的任务，造成了很多问题。 系列调整：调整了部分试卷的题数和分数，加强了阅读理解分值，由40分提高到50分； 写作部分的题数和分值得到加强，由原来的“作文”改错+实践写作”变为“实践写作+阅读跟进写作”，总分由35分调整为40分；完形填空题题量和分值减少，从20小题减少到30分15小题15分。而“写作”，则符合英语学习的特点。

新中考最大的变化是写作部分。 写作分为两个部分，其中一个部分是“实践写作”，主要考察考生运用丰富的外语词汇和句式结构准确、连贯地进行书面表达以达到交际目的的能力，重点考察基本知识的落实情况。和实践考试要求。 另一部分为“阅读与写作”，重点考察考生对文章内容、结构和语境逻辑的理解能力，以及运用想象力创造新内容、运用丰富的词汇和句式结构的能力。准确、连贯地表达。 全面创新考试要求。 两种不同的写作任务具有不同的测试侧重点和能力，从而使测试水平更好，更全面地测试考生的语言综合运用能力。 同时，“阅读与写作”创新能力的测试也得到了一定程度的突出历年高考真题，填补了原试卷中该能力测试的缺失。

强调“读”、“写”等关键能力的考核，减少“读、写”题型，需要引起教师的重视。 语言教学的重点是理解和表达意义。

上海卷

1.注意考查语境中的基础知识和必要知识，指出语言的实际作用。

句型填充仍然注重考查主从复合句、时态代词、非主语代词等主要句型； 同时，注重对词义和成语的考查。 这些是小学语文学习的基础知识和骨干知识，也是学好法语的必备知识； 据悉，所有试题都放在课文中，要求中学生在理解课文意思的基础上作答。 中学生实际运用语言的能力体现了德语语言的应用目的，从而凸显了新课标对培养学生核心素养的要求。

2、注重分层次的题型设置，注重重点能力的考核。

2020年南京试卷的题目设置遵循易到中等难度的梯度，比例合理。 填句和完形填空通常更友好。 每道题都有1-2道比较难的小题。 在保证大部分中学生能在语文知识应用环节得分的同时，也为水平较高的女儿提供。 为了给发展空间，试题本身就有很好的解析；

从重点能力看，格式塔题的设置遵循上下文留空、全文留空的原则。 答案，否则很容易陷入“一招不慎，万事俱备”的境地。 同时，上海卷的填空选项主要是词义。 冠词和名词在本次考试中占80%，既体现了对必要知识的考查，也体现了中学生探究课文意义能力的重要性。 专注于。

3、阅读题点考查中学生信息转换、分析判断、归纳总结、语篇逻辑分析能力

实用型作文和记叙文侧重于考察考生获取事实信息的能力，侧重于相对容易的题目； 说明文和议论文着重于章节的深度信息，指出对关键信息的深入理解，要求考生从更宏观、更全面、更系统的角度出发。 多角度分析文本，挖掘文本深层含义 例如，在C章和D章阅读试卷的设计中，加强了对考生归纳和推理能力的考察，鼓励考生挖掘文字的深层含义，理解文字背后的含义。 这部分阅读试卷属于全卷比较难的部分。

4、关注中学生实际生活，展现时代价值

阅读理解的话题涉及在线学习广告、环境检测、艺术、人工智能等，这些都与中学生的日常生活息息相关。 Reading Part A介绍一款语言学习APP，引导考生注意学习方法。 阅读B部分讲述了美国一对兄妹和他们的宠物狗共同为环保出一份力的故事。 引导考生关注环保话题，有助于提高考生的环保意识。 阅读C章内容是对一件艺术品的还原对比讲解，字里行间展现工匠精神，从而启发中学生对新时代工匠精神的思考。 阅读Part D阐述人工智能的发展，引导考生关注新兴技术，关注发展和创新，思考技术在我们生活中的意义。 阅读修复聚焦积极思考的话题，帮助考生在逆境中认识到积极思考的价值和意义。

实践论文和情境作业的背景是流行病。 一是致函受疫情影响难以回国的外教，请他们推荐新的外教。 在这封信中，中学生需要谈谈对新外教的要求和对中学生（或中学生）外教的要求。 他们也应该表达感谢，提醒外教注意防护。 情境作业考察疫情期间中学生的自律能力。 这个话题更贴近中学生的生活，是中学生在疫情期间每天都面临的问题。 这样的话题设置很容易调动中学生的生活积累，也体现了价值的渗透和提升。

5、通感方式多样，体现思维品质的检验。

阅读理解Part AB侧重于提取和归纳信息的能力，考试方式多为细题。 细题通感法聚焦考点，让中学生定位信息； 疑问词主要是什么； C/D篇着重培养中学生的高层次思维和能力，突出对中心思想、隐义、文本结构的考察。 联觉有多种形式，例如 Why does the author use the example of …;The best title …;It can be inferred …。 这类题，中学生需要把课文的内涵理解透彻，也能根据已知信息推断未知。 这种题的出现，说明了对思维品质的考察。

同时，以2020年上海市中考申请作文为例，要求中学生描述拟聘外教的条件和要求。 生活的积累，快速的总结和提炼，都需要中学生有很强的思维能力。 2020年上海情景作品的核心是自律。 中学生需要将四幅图放在同一个思维链上进行思考，从而实现情节的自洽性，实现自始至终的呼应。 论证思维素质的考试应该是上海试卷的特色。 这与课程标准中提到的培养中学生思维素质的要求还是一样的历年高考真题，也与英语思维的要求是一样的。 感谢李老师分享。

上海卷

2020年5月，北京举行了第一次英语考试。 作为新中考实施后的首场考试，上海5月试题呈现出一些新的变化。

首先，阅读理解文章除了体裁多样之外，题材丰富。 所选语料符合中学生的认知水平。 语言运用能力，突出学科核心素养，彰显人文素养。

其次，完形填空和阅读理解对词汇量和对课文的整体理解有更高的要求。 以2020年5月的完形填空考试为例。 完形填空前三题的选项是naturally、counton、regularly。 您必须充分理解第一段中提供的信息，然后才能做出正确的选择。 其他如 horrible、fled、appreciated 等词也是如此。

另外，阅读理解的联觉42和54指出了基于主题和文本的不同角度和思维层次的理解。

42.Parry's artworks during the last 30 years show that the ______.

54. 以第 54 段中的例子为例。 5、作者意图表明______。

广州卷

2020年重庆夏季中考语文科目稳健创新，特色鲜明。

一是坚持立德树人，五育并举，彰显育人价值。 在选材方面，彰显了教育理念和全面发展的价值观。 单从听力文本的选择来看，涉及“城市植树绿化问题”、“解决食物浪费问题”、“校园停车问题”等话题，从而起到引导作用。中学生要注意环境保护，勤俭持家，遵纪守法。 据考生回忆，全卷的话语话题还涉及“在线支付”、“世界历史”、“旅游规划”、“科学瑜伽”、“电影情节”等话题，引导中学生关注世界发展，进入大学。 自然而然地，培养积极向上的生活态度。

二是聚焦核心素质，重视务实，突出思维素质考核。 试题综合考查考生的语言知识和语言能力。 从试题选择来看，突出了三大主题语境：人与自然、人与社会、人与自我。 试题选择的语料库符合中学生的认知水平。 试题内容取材广泛，涉及健康、环保、消费、文化等诸多方面； 体裁多种多样，包括叙事、议论文、说明文和多模态文本。 试题紧扣《课程标准》和《考试须知》，注重基础性、实用性、综合性和创新性，注重培养中学生的思维素质和解决实际问题的能力。 听力对话中的虚拟句和倒装语法对中学生的思维要求很高。 写作部分要求中学生写邮件说服朋友克服困难参加露天音乐会。 写作任务真实，考验中学生在实际情境中解决实际问题的语用能力，促进了中学生的全面发展，对小学语文教学起到了积极的指导作用。

湖北

希望在新的学年里，认真学习领会《普通中学语文课程标准》（2017年版，2020年修订），以培养核心素养（语言能力、文化意识、思维能力）为目标。素质、学习能力），以课堂教学为基本定位，依托语篇理解和语篇表达的基本方法，努力提高语文教学的有效性。 教学扎实，考试轻松！

省级论文的共同特点

教育部考试中心主办的公众号在考试结束时发布了全省各类试题解读。 感觉2020年中考语文试卷体现了立德树人的时代特征，促进德智体美劳全面发展； 突出中考评价体系要求，深入加强重点能力考试； 稳定试题结构和试卷难度，突出时代性和公平性。

1.国卷的共同特点：

一、立德树人，倡导“五育”并举

2020年全省语文试卷中考试卷将围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题，全面考察英语综合运用能力，论证核心立场立德树人、择业育人、导教育人。 它具有时代特点，指导体育教育工作，促进德、智、体、劳全面发展。 试卷融入中国元素，展示我国社会主义建设新成就和中华优秀传统文化，引导中学生坚定理想信念和爱国情结； 注意体育锻炼，提高健康意识； 整合德育知识，提升审美情趣； 弘扬劳动精神，引导工作意识。

1.国卷的共同特点：

一、立德树人，倡导“五育”并举

2020年全省语文试卷中考试卷将围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题，全面考察英语综合运用能力，论证核心立场立德树人、择业育人、导教育人。 它具有时代特点，指导体育教育工作，促进德、智、体、劳全面发展。 试卷融入中国元素，展示我国社会主义建设新成就和中华优秀传统文化，引导中学生坚定理想信念和爱国情结； 注意体育锻炼，提高健康意识； 整合德育知识，提升审美情趣； 弘扬劳动精神，引导工作意识。

2.突出中考评价体系要求，强化重点能力考核

2020年中考中国省试卷以学科素质为导向，以核心价值观为驱动，以必备知识为基础，突出听力、阅读、写作等关键能力的考查；

汉语书面阅读能力的考试是在语篇层面进行的。 全书8篇，阅读体裁多样，主题丰富，包括5个阅读理解部分，2个语言知识应用部分，1个写作部分。 继续专注于测试阅读能力。 演讲主题均来自美国正规或权威媒体，围绕“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题展开，契合时代精神，紧密结合跟随时代的脉搏。 试卷在一定程度上起到了引导中学生关注国计民生，关注身边人和事的作用； 测试方法突出了基础性、综合性、实用性和创新性的测试要求。 去年的试卷在发扬以往命题的基础上有所创新。

3.试题结构一致，试卷难度稳定

2020年中考中国省卷试题由听力、阅读、语言知识应用、写作四个部分组成。 考试从理解到表达，试卷设置在真实情境中。 每套试题所用章节材料的难度等级是分级分布的，材料难度与之前基本一致。 题型多样，难易程度合理组合。 考点涵盖面广，布局合理。 它是对更高层次能力的考试，例如要点、说话人或作者观点的识别以及文本层面的归纳理解。

省卷1

一是总体稳定性有了突破。 总的来说，全省卷Ⅰ保持了近年来的稳定性和高质量，试题结构、题型、题量没有发生变化。 省卷Ⅰ总阅读量1954字（2019年1960字）。 试题在内容定位、选题、难度梯度掌握、关键能力评价等方面都非常严谨全面。 国家选拔人才和指导教学方向的职能。

2. 学科脉络涵盖面广。 全册选文包括人与自我、人与社会、人与自然三个主题语境，涉及社会服务、生活与学习、体育活动、人与动物、自我认识与积极的生活态度、家庭教育、探索地球和宇宙的奥秘，以及劳动、做事等丰富内容； 包括实用文本、说明文本和叙述性常用文本类型。

3、题目内容针对性强。 从选题角度，对重读书籍的阅读方式（阅读B部分）、如何接纳自己（阅读7 out of 5）、妈妈对孩子撒谎（完形填空）和第一篇的深刻思考时间 做秋葵炒肉的心得（小作文批改）突出了学习思考、阳光自信、积极生活和劳动实践等方面的要求，田径和慢跑两项运动的异同（阅读C）话题关注运动，倡导健康运动理念，一项让动物发光的技术研究（阅读D部分）和中国嫦娥四号月球探测器登陆地球的另一边（填空）关于研究自然、探索宇宙、造福人类的科学技术前沿报道，弘扬科学精神，宣传科学成果，也是一种讲述智用英语讲的故事。

4.平稳过渡的重大意向。

对山西等很多省份来说，去年是新中考过渡的最后一年，去年的试题在这方面颇具意义。 Reading B的26题选项C出现了allowance这个词，由此可以断定，命题组还没有参考2017版新课标词汇，应该是使用旧版的课程标准词汇。 它在旧版本中，但在新版本中没有。

但另一方面，书面表达试卷一改1995年以来李华写信或发邮件的固定方式，开创了中学生在生活中体验过的全新英语命题练习，并以非常真实情况。 中学生的德语语言表达能力。 这应该是过渡到新中考的一种思路。 关于写作，不能再按照固定的套路复习了。 要扎扎实实地培养中学生在特定语境下进行书面表达，完成特定的交际任务，真正具备在真实场景中运用语言的能力。

Reading Comprehension Part A. Chapter A历年通常是信息查询应用课文，考查朋友快速定位和提取信息的能力，难度通常比较低。 另外，要快速作答，保证全部答对不丢分。 还需要有策略。 近年来，提出这个问题的人很多。 诱因是你没有注意做题的要领和过程。 去年A章的主题是列车服务信息，信息是按功能呈现的。 21-23题不难。

近年来，全省第一卷A章信息结构有章可循。 一般来说，有几种结构模式：无标题，两段式； 标题，两段式； 标题，表格样式； 标题, 逐项. 去年属于最后一类。 中学生如果注重从整体出发，速读大小标题，快速识别结构规律，了解信息分布，就可以在短时间内准确定位信息，而不必逐句阅读。

阅读B部分。本文的主题是人生不同时期多次重读喜欢的书的感想，呈现“观点-解释-实例-推理”的结构。 本文4题中，25-26题可以根据段内信息回答，而24题可能会让一大批朋友判断不出来。 这个问题需要综合全文作者的意图和观点。 在宏文本的上下文中，结合句间表达的逻辑就可以理解和判断。

比如 Butbooks 不会改变，人们会改变。 重读的美妙之处在于我们与这本书的联系是基于我们目前的记录。 容易被很多朋友误解（朋友指的是书，联系第一段第一句 Returning to a book you've many persons can feed like debrings with old friend.）

省卷2

2020年省中考语文II试卷坚持稳中求进、稳中求发展的方针，突出考查重点能力，突出时代特色，严格控制试题难度，充分体现了中考评价体系的要求，积极发挥了学校外语教学的指导作用，为推进中考综合改革和外语教学内容改革奠定了坚实的基础。 the senior high school entrance examination.

1. Deepen the reform of the test content and avoid the rigidity of the test paper method.

1. Prevent the test papers from being solidified, and further innovate the way the test papers are presented. The Provincial Volume II Written Expression Examination Paper has changed the usual methods of writing letters, notices, or e-mails in recent years, and uses the method of proposition exercises combined with specific language activity scenarios to test language expression ability.

2. Revise and establish scoring references. Revise and establish the grading references for essay correction and written expression test papers, so that the grading references can better highlight the test objectives and further improve the operability of grading and scoring.

3. The horizontal grid of the exercise part of the answer sheet has changed. According to the feedback from middle school students in our school: last year, there were 16 horizontal lines and 15 lines in the exercise part of the answer sheet. The first five rows and columns are 8 mm wide, the middle eight rows and columns are 8.5 mm wide, and the last two rows and columns are 10 mm wide. Regarding line width, middle school students did not detect it.

2. Guided by subject quality, strengthen the examination of key abilities.

Each question type changes and develops in stability, which is more conducive to promoting the development of thinking

1. The changes and development of listening test papers are manifested in the reader's pronunciation, speech speed, intonation, the richness of listening materials, and the ability of test questions. The province's I, II, and III volumes all use the same set of listening test questions.

2. The changes and developments of the reading test papers are manifested in the adjustment of the order of the four reading chapters and the development of paragraphs, cohesive means, and empty positions in five of the seven selected articles. 3. The changes and development of the cloze test papers are manifested in the types of texts, the moral elements in the content of texts, the differences between Chinese and Western cultures, and the difficulty of alternative vocabulary.

4. The changes and development of grammar fill-in-the-blank test papers are mainly reflected in the number of long and difficult sentences.

5. The error correction of essays is basically stable.

6. The changes and development of written expression are mainly reflected in the types of texts examined, scoring references, and answer sheets.

Provincial Volume 3

According to the "one core, four layers and four wings" college entrance examination evaluation system, the Chinese proposition of the province's volume III is aimed at examining the necessary knowledge, key abilities, subject quality and core values ​​of middle school students. The previous proposition ideas not only maintain the stability of the proposition, but also highlight the characteristics of "basic, comprehensive, applicable and innovative". The exam questions are moderately difficult, the layout of the questions is reasonable, and there is good resolution. The setting of test questions is real, emphasizing discourse, pointing out pragmatics, permeating the examination of middle school students' cultural awareness, thinking quality and learning ability, and promoting the development of middle school students' core qualities.

1. Implement the fundamental task of cultivating people by virtue and highlight the function of discipline education

In 2020, the scope of reading subjects for Volume III in the province will revolve around the three major themes of the curriculum standard: "Man and Self, Man and Society, and Man and Nature". The discourse genre is stable, including practical essays, explanatory essays, narrative and discussion, and other discourses. The themes include social reality, scientific discoveries, and material and cultural relics, and more highlights of plant protection, life philosophy, interpersonal relationship management, and human living forms. The 2020 Provincial Vol. III sentence-filling discourse tells the story of a Chinese Tang Dynasty writer looking for the greatest art master "Mother Nature". By interpreting the beauty of nature, the discourse guides middle school students to develop a noble aesthetic taste and a good aesthetic consciousness. In 2020, the province's volume III short essay corrected mistakes and said that mothers care about the health of their families and make healthy meals for them. The discourse advocates the concept of health awareness and demonstrates the function of subject education.

2. Praise the excellent traditional Chinese culture and integrate into the international perspective

The core value of the Chinese subject in the senior high school entrance examination includes Chinese complex and international vision: Chinese complex means that candidates should improve their recognition of excellent Chinese traditional culture and advanced socialist culture, correctly understand Chinese characteristics and international comparison, and consciously promote socialist core values; Candidates should understand the history of human civilization and the development of the world, have a global awareness, and view cultural diversity with an open and tolerant attitude. Chapter A of Reading Comprehension of Volume III of the Province in 2020 introduces the travel with scholars to the United States, Spain, China and Turkey, and experience their material and cultural monuments. The discourse improves cultural self-confidence by integrating the excellent traditional Chinese culture into the test paper scenarios. Chapter D of Reading Comprehension of Volume III of the Province in 2020 is about the Bajau people and their life forms that researchers discovered to evolve into better divers in order to adapt to marine life. The discourse pays attention to the development trend of the world, integrates into the international perspective, and highlights the spirit of the curriculum standard. ,

3. Pay attention to the examination of the macro and micro structure of the discourse

According to the 2017 curriculum standard: the relationship between paragraphs in the middle of a discourse and the relationship between each part of a discourse and the theme of a discourse belong to the macro-organizational relationship. Sentence structure, lexical collocation, cohesive relationship between sentences, and the information expansion form of sentences belong to the micro-organizational structure of the text. The knowledge of the micro-organizational structure of the text includes the knowledge of cohesion and coherence. Reading comprehension focuses on the examination of the macro-organizational structure of the discourse, and the seven-choice-five focuses on the examination of the discourse organizational structure, which involves the knowledge of the macro- and micro-structure of the discourse (cohesion and coherence, etc.).

4. Pay attention to the basics and highlight the necessary knowledge of the context of the college entrance examination

In 2020, the sentence patterns of the province's volume III sentence pattern filling and essay correction test are all from the items specified in the curriculum standard, and are the basic sentence patterns commonly used by British and American families. The test is mainly from the perspective of pragmatics. The integration of method, meaning and use demonstrates the comprehensive examination of language use ability and thinking. Last year, the setting of sentence pattern filling was based on the inheritance of previous propositions. For the first time, the usage of the relative verb whose in the subject pronoun and the usage of the time adverb pronoun conjunction when (as) were set in the part of filling in the empty words. On the basis of , fill in the function words correctly.

5. Pay attention to the test of thinking level and strengthen the examination of key abilities

The reading comprehension of Volume III of the province in 2020 starts from the superior thinking of combing, extracting and summarizing specific information (detailed comprehension questions) in chapter A, and gradually transitions to the synthesis, analysis and evaluation of information in chapters B, C, and D (simple inferences). , main idea and point of view mentality questions) and other higher-order thinking.

Last year, the 21 questions in Part A of Reading Comprehension in Volume III of the province were the first to examine the ability of middle school students to compare and summarize the common information of the two texts. Reading Comprehension Parts B and C select issues related to bird protection controversies, the living forms of generations living together in the UK, etc. This kind of discourse not only inspires candidates to use critical thinking and dialectical thinking skills to think about phenomena and problems in family and social life. In addition to the questions, the synaesthesia of the test paper (questions 25, 27, 29, 31, etc.) also highlights the examination of higher-order thinking levels.