近日，《中国高等教育》刊发山东大学党委书记任友群署名文章《深化高校育人方式改革 不断激发时代新人培育新活力》，强调高校作为人才培养的主阵地，要始终坚守为党育人、为国育才根本目标，坚决落实立德树人根本任务，深化教育科技人才体制机制一体改革，完善科教协同育人机制，不断深化育人方式改革创新，全面提高人才自主培养质量，努力培养一代又一代让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。

深化高校育人方式改革

不断激发时代新人培育新活力

任友群

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。习近平总书记反复强调要“培养担当民族复兴大任的时代新人”，这是习近平总书记立足“两个大局”，对全社会特别是对教育提出的时代命题。作为人才培养的主阵地，高校要始终坚守为党育人、为国育才根本目标，坚决落实立德树人根本任务，深化教育科技人才体制机制一体改革，完善科教协同育人机制，不断深化育人方式改革创新，全面提高人才自主培养质量，努力培养一代又一代让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。

聚焦全面发展改革创新

时代新人必定是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高校要着力实施立德树人工程，进一步找准落实“以德为先、五育并举”等要求的突破点，创新德智体美劳全面培养的育人方式。

以深化思政课改革创新为关键，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进。加快构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，第一时间用党的创新理论最新成果武装青年学生，不断推动他们深化对党的创新理论的学习领悟、深刻认同和自觉践行。守正创新推动思政课建设内涵式发展。一是守好马克思主义“魂脉”和中华优秀传统文化“根脉”，践行“两个结合”，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化的思想精髓和时代价值；二是以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就提升教学内容，用数字化手段改进教学方法，让青年学生亲身实地感受真理力量和实践伟力。同时，要以“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”为根本遵循，进一步细化思政课教师队伍准入条件和建设标准，着力打造高素质思政课教师队伍。

以身心健康为关键，加速“五育并举”见行见效。瞄准短板弱项，有重点地深化“五育并举”，让时代新人练就至诚报国的坚定信念、过硬本领、强健体魄、钢铁意志。全面压实育人主体责任。把握新时代青年学生代际特征和成长特点，进一步系统梳理和细化高校各支队伍、各个岗位育人职责、育人策略，加速破解制约“五育并举”的深层次问题，构建全环境育新人大格局，润物无声地推动广大学生争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。健全多维互动机制。以学生综合素质发展需求为导向，根据学生成长阶段确定分层次、分阶段的“五育”模块，按照各专业人才培养目标设计分结构、分重点的“五育”菜单，完善系统衔接、科学完备的学业发展指导体系，创新“体育大课”设置模式、教育模式和考核模式，推进面向人人的美育浸润行动，打造多种形式的劳动教育基地、多形态的劳动课程，形成从入学到毕业的心理护航闭环，组合式满足学生全面发展和个性化成长需要。构建闭环式反馈机制。聚焦学生全面发展实效强化效果评价，建立面向师生、育人单位和用人单位的常态化调研机制，坚持实时评价和长期评价相结合，及时总结、推广可持续的、效果好的典型做法和先进经验，不断巩固学生身心健康、全面发展的育人生态。

聚焦担当重任改革创新

时代新人必定是在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之才。高校要坚持将满足当下急需与着眼长远发展相结合，打破常规，突破惯性，提高人才自主培养质量。

以协同贯通为依托，开拓栋梁之才培养道路。要增强系统观念，深化教育科技人才体制机制一体改革，完善科教协同育人机制，提升各类人才培养质量，让广大青年学生成长为强国建设的排头兵和生力军。推动一流学科建设与一流人才培养深度融合。优化学科设置，建强学科专业这个人才培养的基础，聚焦世界科学前沿、关键技术领域、文化传承创新、国家治理等新领域新方向，加快推动国家急需相关学科增设工作，加大“四新”建设力度，以交叉创新作为发力点和突破口，提升专业建设内涵，构建跨学科课程体系、组建跨学科教学团队、设立交叉学科研究课题，为学生成才搭建跨学科学习和研究平台。统筹加强科教融汇、产教融合育人。广泛聚合优质教育、科技、人才和产业等资源，打造未来技术学院、现代产业学院、高水平公共卫生学院、卓越工程师学院、专业特色学院、科教融汇产教融合协同育人基地等，强化高水平科研和产业平台的磁化效应，全面实施基于研究的学习和基于项目的学习，以高水平的科研和产业活动反哺卓越人才培养。构建贯通一体的选培机制。一是向下衔接，加强高等教育与基础教育的协同联动，深化大中小学一体化育人研究，聚焦各类人才的早发现、早选拔、早培养，积极探索知识体系、课程体系、素质培育体系连贯有序的体制机制；二是向上贯通，打破学段、学制、学院、学校限制，建立本硕博学分转换机制，探索本硕衔接、硕博贯通的一体化选拔和培养机制，不断释放时代新人成长空间和潜力。山东大学依托晶体材料国家重点实验室、集成攻关大平台，深化科教、产教协同育人，师生团队共同承担国家战略科技任务，共同坚守生产一线、解决产业化实际问题，成功突破关键核心技术，众多学生成长为我国新一代半导体行业的中坚力量、碳化硅衬底企业的领军人才。

以大师引领为依托，培厚栋梁之才成长沃土。发挥“大先生”的示范引领作用，制度化推动一流学者更加全面深入参与时代新人培养，形成高水平师资和青年学生之间的良性互动，营造以才育才好生态。坚持以教育家精神涵养大国良师。持续深刻领悟、丰富深化和大力弘扬、自觉践行中国特有的教育家精神，加强以高层次人才为典型代表的教师队伍建设，从思想道德、专业能力等层面，持续加强思想政治和师德师风建设，强化教师育人能力培养培训，推进教师资源配置优化和管理制度改革，进一步健全完善教育评价改革，改善教师待遇，关心教师健康，维护教师合法权益，大力营造尊师重教的校园风尚、社会风尚，以教师之强支撑教育之强、育人之强。探索实行人才培养首席教授制。聘任学术大师、顶尖学者担任人才培养首席教授，赋予其在顶层设计、学生选拔与培养方案制定、教师选聘、国际交流等方面更大的自主权，领衔探索符合国家需要、时代要求和教育规律、人才成长规律的多样化育人模式。在首席教授领衔下，强化各学段“导师制”梯队建设，给予导师和学生双向自由选择权，因材施教优化个性化教育教学，打造导师全方位言传身教的浸润环境。激励优秀教师回归教书育人本心。彻底破解重科研轻教学、重研究轻育人的问题，以人才培养质量和实际贡献为核心，加强对教师教育教学理念、教学投入、教学能力以及教育效果的考核，完善教学型教师岗位设置及评聘机制，把教师教学研究成果与科学研究成果同等对待，将教师聘用任用、职称晋升、薪酬待遇等直接与教育教学成效挂钩，强化对教师育人成才工作的激励和支持。

以厚实素养为依托，筑牢栋梁之才发展根基。要加强“宽口径、厚基础、促交叉、重创新”的顶层设计，促进通专相济、文理兼修、跨界融合，为学生成长成才夯基固本。强化通识教育。全面推进适应新时代新要求的通识教育育人模式升级改造，打造以“全人教育、数字赋能、交叉融合”为特色的通识教育课程体系，系统构建国学修养、艺术审美、人文学科、社会科学、自然科学、工程技术、信息社会等核心课程模块，着力提升学生的科学精神、创新意识、逻辑思维和沟通表达能力。倡导文理兼修。将人文素质教育和自然科学教育放在同等重要的位置，统筹加强科学教育与人文教育、科技创新与人文精神的融合，推动理工科学生加强人文学科熏陶、文科学生接受自然科学教育，使青年学生将“求真求是”的科学精神与“求善求美”的人文精神融为一体。推进课程整合。谋划模块化、递进式、创新性课程建设模式，聚焦关键要素打造一批专业核心课程、核心教材、核心师资和核心实践项目，夯实专业发展基础；全面推进各专业跨学科课程整合，建立纵向贯通式项目课程体系与横向衔接式理论课程体系，提高课程的集成度和系统性，为学生搭建既广又深的知识结构体系，促进学生跨学科思维和自主学习能力发展。

聚焦文化自信改革创新

时代新人必定是坚定“四个自信”，特别是坚定文化自信的新时代好青年。高校要坚持以习近平文化思想为指引，坚守中华文化立场，厚植文化自信自强沃土，将立德树人的根本任务与文化传承创新的重要职能有机融合，优化以文化人方式方法。

以推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展为抓手，提升时代新人文化底蕴。努力将中华优秀传统文化“两创”成果融入时代新人培育实践，探索构建内涵丰富、主题鲜明的中华优秀传统文化育人体系，不断提高青年学生自信自强、刚健有为的精气神。深入挖掘中华优秀传统文化育人素材。立足时代需要和育人实际，将高校学科特色、研究优势和区域文化特色相结合，通过与政府文化机构、民间文化团体等协同合作，采取研究立项、专题研讨、实地调研等方式，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化所蕴含的育人元素，不断赋予中华优秀传统文化新的时代内涵和现代化表达，使之成为培育时代新人的重要资源。拓宽中华优秀传统文化育人渠道。充分发挥课堂育人“主阵地”作用，采取编写校本教材、开设必修与选修课程等方式，探索建立“研讨式、体验式、沉浸式”的中华优秀传统文化育人课堂；将中华优秀传统文化融入学生文体、实践活动全过程、各环节，以中华优秀传统文化蕴含的哲学思想、价值理念、道德规范等引领学生行为，浸染育人实践。营造中华优秀传统文化育人浓厚氛围。推动中华优秀传统文化上墙、入脑、走心，将宿舍、班级、楼宇、图书馆、餐厅等作为育人的一线空间，构建文化底蕴浓厚的育人环境；以传统节日、二十四节气等为切入点，全面开展中华优秀传统文化宣传展示活动，使之真正融入青年学生日常生活，在润物无声中启迪学生、感染学生、教育学生。山东大学深入落实习近平总书记给《文史哲》编辑部全体编辑人员重要回信精神，发挥“文史见长”优势，打造“古典学术人才培养实验班”——“尼山学堂”，系统开设国学经典品牌通识课、选修课、慕课等，以中华优秀传统文化审美旨趣、人文精神育人育才。

以服务建设中华民族现代文明为抓手，增强时代新人文化自觉。要从精神内核、文明特征、实践角度中，深刻把握中华民族现代文明的内涵要义，教育引导青年学生自觉担负起新时代新的文化使命，在奋力续写中华文明新辉煌中臻于至善。深化弘扬社会主义核心价值观。从学理层面深入推进社会主义核心价值观基础理论研究与阐释，进一步加强社会主义核心价值观理论体系、话语体系、培育践行体系建设，推动教育引导、实践养成、制度保障三管齐下，更好教育引导青年学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，让时代新人始终在正确方向上推进中华民族现代文明建设。加强自主知识体系建构成果运用。发挥高校学术和人才优势，坚持和运用好“两个结合”，从历史和现实、理论和实践相结合的角度深入阐释如何更好坚持中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系，及时将创建过程中产生的新理论、新知识、新实践运用到育人实践中；充分释放青年学生中蕴藏的思想活力、创新活力，引导青年学生立足历史实践和当代实践，努力回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，在奉献中华民族现代文明建设中加速成长。

聚焦育人生态改革创新

时代新人培育是一项重大工程、系统工程、长期工程，不会一蹴而就，不是教育一家之事，必须始终胸怀“国之大者”，坚持和加强党对教育工作的全面领导，一体推进教育科技人才事业发展，发挥好高校主体作用，汇聚全社会合力，用好数字化新手段，筑牢人才培养的核心地位，整体性、创造性推进育人方式变革，营造全面系统、可持续的良好育人生态。

以加强党的领导为引领，构建协同育人长效机制。要全面把握教育、科技、人才的内在一致性和相互支撑性，发挥党的领导这个最大的体制优势，以系统思维、协调行动推动各主体、各类资源向培育时代新人汇聚。加快塑造教育科技人才融通一体的育人新格局。充分发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用，以全面提高人才自主培养质量为主线，建立健全教育、科技、人才各类主体融通一体的育人责任体系，推进建设高校、科研院所、企业和政府各方参与的育人共同体，加快打通教育、科技、人才一体育人的堵点，不断推动人才培养资源深度融合，真正把组织力量、组织优势有效转化为育人合力、育人优势。深入打造一站式社区育人新范式。强化党建引领，积极建立符合社区实际、充分发挥战斗堡垒作用的功能性党支部，带动建强团学组织，不断提升社区凝聚力；深化功能提升，进一步丰富思政教育、知识分享、学术竞赛、创新创业、文体活动等服务学生全面发展的空间和载体；优化自主教育，立足学生自我管理，积极构建学生参与社区建设的长效机制，发挥学生在朋辈教育帮扶中的作用，实现学生社区价值共育、文化共享、成长共赢。全面构建学校家庭社会协同育人新生态。深入落实《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，充分发挥学校主导作用，建立灵活多样的对接联系机制，引导家庭树立正确的教育理念、落实育人责任，融通“请进来、走出去”深入挖掘社会育人资源，努力探索定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制。

以改革评价指挥棒为引领，搭建全生涯周期培育机制。坚持正确政治导向、育人导向，科学设计评价指标，不断丰富过程评价、结果评价的呈现方式，全面构建新时代育人评价机制。健全学生综合评价体系。破除唯考试、唯成绩的评价方式，实施德性修养、学业水平、创新思维、科研能力、发展潜力等多维度综合评价，纳入家国情怀、学术能力、批判思维、团队精神等评价要素，评价内容由注重结果变为重视过程，评价方式由单一化变为多元化，构建更加科学合理的综合评价制度。建立长周期多元化全过程反馈系统。健全以常态化数据监测、年度报告为基础的中长期质量评价机制，推动评价主体不限于教师，加重学生自我评价和社会主体评估权重，融合全过程纵向评价、全要素横向评价、全周期多维评价，形成“招生—培养—就业—发展—反馈—改进”人才培养评价反馈闭环，推动评价结果与要素投入、政策调整等良性互动，从全局观察、反思和改进人才培养方式，有力促进人才自主培养质量提升。优化国际化人才培养格局。瞄准有效利用世界一流教育资源和创新要素，坚持“引进来”和“走出去”并举，搭建高等教育深度融入共建“一带一路”、构建人类命运共同体的育人格局，与全球知名高校开发覆盖本硕博多层次的学分互认、学位互授联授等长短期交流项目、联合培养和贯通培养项目，拓宽国内+国际人才培养路径，着力培育具备国际胜任力的时代新人。

以数智赋能为引领，增强时代新人培育的有效性和针对性。要牢牢抓住人工智能、大模型掀起的时代浪潮，以教育数字化为重要突破口，开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势。赋能育人模式现代化。推动教育教学与互联网、大数据、人工智能等技术深度融合，全面革新教育理念、教育内容、教育手段，构建数字化育人平台，集成全成长周期数据，打造师生精准画像，全面掌握学生学情及个体成长轨迹，为精准育人、精确成才提供科学依据，着力增强时代新人培育的有效性和针对性。赋能育人环境现代化。以大模型为技术内核建设未来学习中心，通过AI打造教师的“好助教”、学生的“好私教”，加快搭建智慧思政、智慧课堂等全场景智慧应用体系，系统建好线上一流课程和学生自主学习资源，强力支撑线上线下混合式学习，构建自主学习、个性教育、科教产教融合的智慧育人环境。赋能育人治理现代化。加强智慧校园建设，构建智慧教育教学管理与支撑体系，打造数智化师生服务大厅，推广智能感知设备和自助终端的使用，探索建设校园“元宇宙”，提供可视化、个性化、科学性的成长服务，切实提高学生成长成才满意度、获得感和幸福感。在教育部指导下，山东大学作为承建单位，上线推出了高校辅导员队伍能力提升大数据赋能平台，入选“教育数字化战略行动2023年成效展示”，为数智赋能育人提供了鲜活实践样板。

高校要始终将培养时代新人作为事关党和国家前途命运的首要政治任务，持续推进育人理论创新研究，不断深化育人实践创新探索，切实以改革激发育人新活力、催生育人新成效，全面提高人才自主培养质量，确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人，为实现中华民族伟大复兴提供有力人才支撑。

素材来源 | 山东大学融媒体中心

编辑 | 徐佳燚

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